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Al pensar en el modelo más adecuado para la enseñanza de un idioma, parece lo más aconsejable seguir un modelo similar al que se emplea para la enseñanza de la lengua materna.
En estas edades se debe poner en práctica una enseñanza integral que desarrolle a los alumnos a nivel psicomotor, social e intelectual de forma que los aprendizajes se complementen entre sí y el segundo idioma no resulte una asignatura aislada sino que las actividades que se lleven a cabo estén relacionadas con el resto de las materias.
Es importante establecer una rutina a partir de la cual desarrollar las actividades a realizar durante las sesiones, ya que los niños se sienten más seguros cuando conocen lo que va a pasar.
Las actividades, canciones, juegos y cuentos son atractivos e intentan potenciar sus destrezas orales; se repiten con cierta frecuencia y se repasa lo aprendido con anterioridad.
Las tareas/ ejercicios están planeados para que duren poco tiempo, ya que su periodo de atención es corto y a lo largo de una sesión se desarrollan tres o cuatro claramente diferenciados.
El modelo TPR (total physical response) se caracteriza en una asociación entre el lenguaje y el movimiento y se basa en el enfoque natural exponiendo a los alumnos a la lengua que aprenden de manera significativa.
En ningún momento se fuerza la producción oral de los alumnos, ya que obligarles a expresarse puede provocar ansiedad y de esta forma dificultar su aprendizaje de la segunda lengua; pero si se refuerzan los intentos que hacen los niños de hablar en inglés, animándoles a hacerlo siempre que les sea posible.
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